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歌唱技巧:声乐演唱从不是大声喊叫。

来源:www.froqy.live 2017-12-18

  在歌唱教学当中,经常遇到一些人在唱歌时为了追求音量而大声喊叫,而且更多的是用胸声、真声大声喊唱,这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感,并且到了一定程度声音很难再唱上去,尤其是在高音区,即使高音喊唱上去,也非常难听。那?#20174;?#21040;一些这样的问题我们该如何解决呢?我认为采用“轻声”教学的方法,由易到难,由浅入深,循序渐进,是解决问题的捷径。 
  轻声训练可以加强声带发声机能的耐力,既能保持声带的健康,又能医?#38382;?#20260;的声带,使其恢复能力。著名的歌剧女高音金克·米兰诺在介绍她的声乐学习过程时说,她的老师从不允许她把声音唱得很大,所有的练习都是用小声去唱,这种方法对她有显著效果。柯威介绍说:“轻声是测验和练习母音的一种技法,可以用来纠正各个母音不良的发声状态。”威尔认为,轻声可?#24895;纳?#35835;字不清,大声的轻声应该在八至十尺远的地方仍能听?#20204;?#26970;。马腊费奥迪在《卡鲁索的发声方法》一书中说,在自然领域中,只需要用少量的声带张力和少量的气息来发出每个声音,这样,才能建立起一个均衡的发声机能。我国著名声乐教授王福增采用“微声”唱法,训练出很多国内著名的歌唱家,他们不仅能唱好民歌,也能演唱?#35759;认?#24403;大的西洋歌剧?#25945;?#35843;。著名声乐教育家、歌唱家田玉斌讲道:“我经常小声为学生做示范,尤其是为高声部的学生做示范时,为了能唱出很高的音,我总是努力将喉咙打开唱轻声。这样久而久之,我可以唱出连我自己都感到吃惊的很高的声音。” 
 
  实践证明:轻声唱法确实是一个行之?#34892;?#30340;好方法,它在培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有?#38750;?#20849;鸣的位置,用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被学生接受,在较短的时间里获得较好的效果,使学生很快找到声音的位置。它是把难学的声乐技巧化繁为简,?#28304;?#21040;事半功倍的一种训练方法。由易到难、由浅入深、循序渐进的规律将“轻声唱法”分为?#38901;?#20960;个阶段: 
   
  第一阶段:“哼唱” 
  哼唱练习很容易获得假声和混声,对声区的统一有很大的帮助。用闭口哼唱和开口哼唱交替练习,使声音逐渐变竖、变圆、变集中,使集中的声音往?#38750;?#37324;输送,以求获得进一步的?#38750;?#20849;鸣。 
  练习要求:首先尽量把声音位置挂在鼻咽处,用一种擤鼻涕的感觉来带着哼,尽量找到“晕呼呼”的感受。其次,笑肌要提起,自然的面带微笑。喉咙要自然放松、打开,喉结放在最低的位置上。再次,要在横膈膜有力的支持上哼唱,全身要通畅,尤其是肩、胸部位要放松,向下叹着唱。最后,在正确的哼鸣下,再带入其他母音,要求在带入其他母音时,一定要注意其面罩共鸣的位置,呼吸支点等均要与哼鸣相同,包括声音走动的方向、路线、感觉要一致。交替使用张口和闭口的发声练习,可?#22253;?#21161;把声音的集中点保持在?#38750;?#30340;最高部位。如果歌唱者在哼唱一个长音时,肌肉是放松的,能把下巴慢慢地放?#19978;?#26469;,直到口慢慢地张开,而对哼唱时形成的声音共鸣不会有任何的干?#29275;?#36825;也可以作为对正确哼唱和正确共鸣的一种测验。 
  对以上几个方面进行逐项检查,反复练习,一直到开口音正确了,然后才能将哼鸣抽掉。由于哼唱用力较小,声音较轻,声音一?#34987;?#26059;在鼻腔和鼻咽之间,因此便于体会鼻腔和鼻?#26159;?#30340;共鸣。在做哼唱练习时,喉头一定要放松,上胸要放松,气息要自然深沉而有控制。一旦有了?#19988;?#19978;的共鸣感,就要将这种感觉慢慢地过渡到a、e、i、o、u几个元音上去。要记住哼声唱是大声唱的基础,只有掌握好哼鸣的位置和哼鸣的色彩,才能使声音往鼻咽以上的眉心处集中而获得高位置的?#38750;?#20849;鸣。要反复体会,反复练习,才能体会和找到真假声结合的自然歌唱状态。哼声唱不论高低、强弱?#23478;?#24102;有靠前富?#20889;?#36879;力的自然头声,为使高、中、低三个声区的声音衔接自然、统一创造良好的条件。哼唱的好处是使喉咙自由与放松并?#20048;?#21897;音。如果整个声音通道不是处于全然的放松状态,就不能把声音唱好。 
  用“恩”字做哼唱练习时,可使前鼻腔硬腭之上感到震动而软腭?#23433;?#25199;紧。“恩”字位置较靠前,用这个位置歌唱表现为轻?#22242;?#39640;音色?#30465;?#29992;“昂”字哼唱,可打开鼻?#26159;唬?#20351;硬腭后部软腭感到震动,共鸣点适中,鼻、?#30465;?#33016;三腔同时感到震动,声音色?#26102;?#36739;明亮,为典型的抒情女高音色?#30465;?#29992;“翁”字哼唱,如:中、东、雍等字,喉位降低,软腭打开更大,舌根产生震动,胸腔共鸣增多,发声时有?#20064;?#30340;声音色彩,这种声音为戏剧性声?#20811;?#29305;?#23567;?#33713;莉·彭斯在?#30701;?#27468;唱》一书中曾说:“我用哼音歌唱许多音阶和练习曲,这种练习对我是非常有用的。” 
   
  第二阶段:“小声唱” 
  在哼唱的基础上,使声音慢慢地出来,采用小声唱,使声音容易集中,歌唱者不紧?#29275;?#19981;疲劳,思想也相对的集中,思维?#19981;?#27963;跃,有利于主观的控制和正确状态的形成,以及使气息能够合理地运用。学生通过可自己发声的反馈,去自觉地建立起正确的声音概念。在此阶段,严禁大声歌唱,树立起正确的小声唱概念,可?#22253;?#21161;学生调理出舒?#30465;?#20248;美、光彩的、规范化的音色,而后通过发声器官的相互配合,唱出清晰、明亮、轻松的小声来,这也?#24039;?#38899;训练的基础。 
  小声唱, 可?#21592;?#20813;学习声乐中的大声喊叫的毛病,并且也能解决高音唱不上去的问题,对声音的统一有着不可忽视的作用。同时,小声歌唱可以对吐字不清有很好的帮助;对歌唱的感情有很好的培养。在学习过程中,很多同学不愿意去做小声唱的练习,急于求成,对老师的要求充耳不?#29275;?#20174;而在声乐学习道?#39134;希?#32829;误了时间,走了弯路。教师要给学生强调轻声歌唱的好处,用道理去说服他们。 
   
  第三阶段:“假声唱法” 
  每个人都能发出轻而微弱的假声,假声的音量和力度都很微弱,声音效果虚弱纤?#31119;?#19982;唱歌音响有一定的距离,但绝不可忽视了它的独立作用。歌唱者在演唱高音的时候,常常出?#22336;?#32039;、发憋的现象,都是由于没有很好地练习发假声的机能。没有假声,就不会练出来正确的半声唱法,也得不到真假混合的大声,也就不会用头声歌唱,表现力也必然很差。 
  重视练习掌握和运用假声这一发声技巧,它会给歌声的高位置带来夺目的光彩,同时?#19981;?#32473;自己带来意想不到的惊喜。在练习时要注意的是:在嘴前、舌?#39134;?#21457;出像蚊子似的假声,这是靠提喉、挤卡发出的虚声,这种声音只能单?#26469;?#22312;,形成真与假很不协调的音色,不能掺入过渡到头声中产生真假混合的声音,从而导致声乐学习的失败。这就需要在学习时一定要分清歌唱中所要求的正确的假声。假声的唱法有两种:一种是从嘴前哼出来的极其微弱的细声,另一种是喉包里发出的小筒状的声音。我认为第一种唱法是不科学的,第二种唱法是科学的。那么如何辨别发假声的好与?#30340;兀?#25105;们只能从感觉和唱出的音色上来辨别。正确的假声发源地在震源体上,通过很薄的声带边?#23707;?#23569;量的气息抚摩着声带发出的小振频的声音来。应该明确指出,假声并不是假声带所发出的声音,它绝不是发声的震源体,它本身也没有调节的能力,发出来的音量很小、很弱。虽然如此,但它还是利用了发声各腔体的作用,在整个歌唱声音中起高位置向导作用。它也?#24039;?#24102;机能的一种表现,在全部声音中?#21450;俜种?#20108;十。唱假声时,声音虽然很小很轻,但绝不消极、被动、松垮,它是建立在有呼吸基础上的假声,而不是无呼吸、有气无力的虚、暗、弱、小的声音。初学者唱假声时喉头容易向上移动,这时候要引导学生稳定喉头,加微笑状的感觉使声音进入?#38750;弧?#22312;学习者的意念中要做到假声真唱,要以兴奋的、积极的状态,向远处喊人的精神状态去唱。做到唱假不假,假声真唱,唱出来的假声要做到不空、不暗、不虚。要不厌其烦地去练习。  正确运用好假声,?#24039;?#20048;训练中能否进入半声、进入?#38750;煌黄?#39640;音的关键。这一阶段的训练要注意尽量选用从高到低的练声曲练习,因为这样容易体会头声的最佳位置。有的教师认为男高音没有假声,不需要练习。我认为科学的唱法应该是混声唱法,即“以真声为基础的按比例真假混合唱法”。不论?#27597;?#22768;部,不论?#20449;?#32769;少,高低声区?#21152;?#24403;是混声,只是比例不同而?#36873;?#20154;们对女高音在高声区用混声没有异议,但对男高音也用混声?#34892;?#30097;惑不解,其实,就是男低音也应当是混声。 
   
  第四阶段:“半声唱法” 
  这种唱法是在深呼吸的状态下,保持哼唱状态的同时,增加声带的张力,加?#31185;?#24687;的支持,进一步打开喉咙,用一定力度的控制能力来发出半声来,记住在演唱时要用“哼鸣”和“小声唱”的感觉来带出半声唱,否则,声音就会有改变。半声唱只是音量上声音扩大了,其歌唱的感觉并没有变。 
  首先,在练习渐强的哼唱的同时,仔细体会气息对哼鸣的支点感觉,同时要严格保证大声时的不变和位置的?#26082;罰?#27880;意气息控制的均匀和声音之间的关系。 
  其次,在练习渐弱的发声中,要仔细体会音量渐弱的发声动作须严格保持不变,?#21592;?#35777;声音共鸣位置的?#26082;?#19982;气息支持作用的稳定。 
  再次,要根据自己掌握的情况,音量可以从中强至中弱进行。巩固以后,可以从弱到?#21487;?#33267;更强的范围中进行练习。要注意,这一阶段的练习一定要加强兴奋感,进一步打开喉咙,在哼唱状态下放大声音,让声音得到?#38750;?#20849;鸣以及胸腔共鸣。这种既有气息支持,又有稳定的喉头以及整体共鸣的声音会给人一种朦胧的美感。在练习当中,最好多用“呜”母音练习,练习中加入“呜、淤、依”母音,容易找到通向?#38750;?#30340;通道。由于发“呜”母音时舌位低,软腭和小舌向上拱起,口腔内开度较大,气息能很集中地呼出,因此,容易唱出既丰满又通畅的半声,?#28304;?#24320;?#38750;唬?#30001;轻声过渡到真声,?#21152;?#24456;大的帮助,从而达到轻声唱法的目的。我们既要利用轻声弱声寻找半声的效果,又要重视轻声唱法的基本功,重点抓住“建立正确的轻声歌唱”,它直接关系到轻声练习?#27597;?#38454;段的声音通畅和适应性。解决好“歌唱的喉咙状态”,发出真中掺假、假时藏真、真假混合在一起的甜美圆润、刚柔兼备、易于控制、能强能弱的歌唱性声音。而建立歌唱性的声音?#24039;?#20048;学习的第一步,也是歌唱者较难掌握的一?#20581;?nbsp;
  最后,根据学生声音的具体情况,注意?#35782;?#25171;开喉咙,体会自然张口往里深吸气时刹那间喉咙的状态和感觉,体会自然深吸气时的瞬间过程,软腭自然上提,舌根下降,喉结下?#29275;?#21897;肌松弛,这时整个身体、呼吸器官、发声器官及至共鸣器官都进入了开而放松的歌唱最佳状态,唱出饱满的声音,从而达到“轻声唱法”的目的。 
 
  “轻声唱法”作为一种先解决音?#30465;?#36880;步解决音量的科学的发声训练方法,对于歌唱器官在歌唱时的协调活动非常有利。因为歌唱是一种特殊形式的运动,正确的歌唱是各发声器官的协调活动的结果,一个器官的兴奋总要伴随着另一个器官的?#31181;疲?#22914;果用喊叫式歌唱,全部注意力不由得便集中到声带上,这样,必然使其他一部?#22336;?#22768;器官与歌唱器官的神经?#20302;?#38590;以形成协调的神经联系,发声器官的协调活动最终难以?#36842;幀?#32780;用轻声唱歌,则极大地减轻了声带的负担,对于协调各发声器官的活动无疑能起到积极作用。 
  总之,“轻声唱法”通过教学实践,证实了它有很多的好处:第一,它可以使声带得到相应的保护,避免大音量练唱时声音粗糙、刺耳以及过分用力所造成的声带损坏。第二,轻声训练可以自然地使声音里混进假声成分,较容易地找到发高音的位置,增强歌唱时发高音的能力。如果高声区混不进假声,唱高音就会相当困难。第三,轻声训练可以校对歌唱声音的正确与否,可以识别不正确的声音,培养敏感?#26082;?#30340;声音辨别能力。因为轻声唱法是用小声去唱,可以用它控制练习咬字、吐字的清晰?#21462;⒆既?#24615;。第四,轻声唱法可以解决声乐学习中大声唱歌、过分用力的毛病,把该放松的肌肉如下巴、喉头等打开、放松。第五,轻声唱法可以加强声带发声机能的耐力,既能保持声带健康,又能医?#38382;?#20260;的声带,使其恢复能力。通过轻声唱法的训练,大部分学生能顺利地找到正确的发声状态和感觉,对统一声区,解决高音有着明显的效果,对于男高音的“恐高症”也是一?#20142;家?#36731;声唱法既适合于美声唱法,也适合于民族唱法的训练。

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