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少儿声乐学习入门十大要领

来源:www.froqy.live 2017-12-13

  6-12岁少儿的声音是标准的童声,这一年龄段的童声特点:声音脆亮、稚嫩、可爱,没有共鸣,音高上不去,没有气息支持,白声,唱歌很随意,存在“挤”、“卡”、“压”、“撑”等很多问题。在这个年龄段如果能够把握时机运用科学的方法进行声乐训练,就一定会得到美妙的童声。嗓音条件好的孩子可以完成两个八度的音域,嗓音一 般的孩子也可以完成一个半八度的音域。而且,声音甜美、干净,高童区声音统一,有气息支持,极富表现力。许多歌者认为发声练习就是开开嗓子,就像运动员赛前活动筋骨一样,其实,发声练习不仅仅是单纯的开嗓子,而是有针对性地选择适合的练声曲进行技巧训练。

  【演唱的姿势】

  (1)站立姿势。不仅是为了台风好,还关系到发声的质量,呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的姿态:男生两脚自然分开站立,挺胸、收腹;女生左脚向前跨小半步,保持头顶天花板的感觉,挺胸、收腹。人体重心在前?#29275;?#36523;体前倾,肩膀放松不能耸肩。

  (2)面部表情。面?#32771;?#32905;放松,脸部呈微笑状,两嘴角微微上翘,给人的感觉应该是发自内心甜美的笑容。

  【打开咽喉腔体】

  (1)无声练习。左右牙关凹下,表面形成两个“酒窝”,嘴巴上下打开扩?#29275;?#33292;尖抵在下齿垠内侧,然后舌体后三分之一向后退,舌尖不动,同时舌中间凹下、?#35762;?#38534;起,使舌体形成直沟。学生可?#31449;?#23376;反复练习,每次练3分钟。

  (2)单元音a、o、e、u、i运用打呵欠的方式按顺序说出来,从高、?#23567;?#20302;童连贯不留痕迹地反复练习5分钟,说i时声音是从牙关发出来的。在做这个练习时,要保持嘴角上扬,呈微笑状态并有轻微的扬?#32908;?/p>

  【单元音、?#26149;?#20803;音的练习】

  a、o在打开咽喉腔时位置是一样的,只是口形稍有变化,用a、o音练习能巩固正确的发声位置,而且声音很明亮、悦耳、结实,?#40723;苡行?#20811;服少儿的奶声和扁嘴歌唱的毛病;用u音练习,很容?#29366;?#24320;通道获得高音,主动用上气息。此外,lu在发声时可?#21592;?#20813;孩子们用声带喊叫的现象,练习时也很容易获得头声 和高位置。对于初学者,不主张用“咪”和“吗”来训练,很容?#33258;?#25104;“咧”和“横”着唱。哼鸣练习也可以较轻松地打开通道获得高音(头声),轻声、假唱、哼鸣三大发声辅助练习缺一不可。

  【呼吸训练】

  呼吸是歌唱的基础,少儿的?#20301;?#37327;小,相对于成年人呼吸浅得多,所以平常儿童的心跳、呼吸频?#26102;?#25104;人快。由于呼吸短促,唱起歌来常常感到气息不够用,特别是唱较长童时更加困?#36873;?#25925;此,少儿的呼吸训练就显得尤为重要了。

  (1)深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时慢慢地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处,腰围有涨满?#26657;?#21628;气时保持吸气时的状态,读S音把气徐徐地有控制地呼出,反复练习五分钟。经过一段时间的练习,可以逐步解决呼吸问题。

  (2)?#25269;?#29255;的练习。具体做法如下,撕一个稍长一点的?#25945;酰?#19968;厘米宽即可,用手捏着上方,放在嘴前约一公分的距离,可逐步把距离拉长。用吸好的气?#25269;教?#30340;下方,从纸片振动的频?#26102;?#21035;气息是否均?#21462;?#38598;?#23567;?#26377;力,从而使孩子们感觉呼吸时?#20849;?#30340;对抗作用。这一练习既锻?#35835;爍共?#30340;力量,又对增强气息控制 能力有很大的帮助。

  【咬字吐字】

  咬字吐字练习:唱歌?#36864;?#35805;一样,要求咬字吐字清晰,在唱歌时必须运用歌唱语言的方式来咬字吐字。歌唱语言是建立在生活语言的基础之上,通过艺术 加工,形成歌唱语言的规律。在演唱歌曲之前,要对歌?#24335;?#34892;咬字吐字处理,这样才能把节奏中的字和旋律唱清楚。对于歌曲中的每个字,咬的要准确,这就需要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐?#30465;?#25302;腔、收声的过程?#26657;?#37117;不能大意,必须要用“心”念字,在这个基础上演唱歌曲,就能达到“字正腔圆”的目的;在表 现抒情类歌曲时,一般曲调慢而?#34892;潁?#21676;字时要非常清楚,这就要求熟练咬字吐字技术。

  【节奏训练】

  节奏训练的主要目的是培养学生良好的节奏?#23567;?#21152;?#31185;?#31283;节奏和变化节奏的训练能提高学生对节奏变化的灵敏性。

  【跳音、附点音符的练习】

  跳音的练习使声音变得灵巧、跳跃,赋于华?#30465;?#26041;法是保持低的喉位,用腹肌轻轻弹跳,呼吸保持住。附点音符的练习使孩子的声音有动?#26657;?#27426;快跳跃,适合演唱多?#22336;?#26684;的曲目。

  【歌曲的处理】

  少儿唱歌教学的基本要求是:揭示歌曲的思想性、艺术性,启发学生的音乐想象力,使其有感情地歌唱,受到歌曲艺术形象的感染。由此看来,对歌曲进 行恰当的艺术处理,充?#22336;?#25381;学生的音乐想象力,做到声情并茂地演唱,是非常重要的。例如歌曲《小机灵的歌》旋律活泼、开?#30465;?#28909;情;内容赞美了聪明机?#24688;?#32966;大心细地一休,爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品?#38534;?#27468;曲用“格的、格的”象声词配上66556655|660560的旋律,?#35759;?#30011;片人物 的机械?#35762;?#20240;动作形象地表现出来。这就提示我们在演唱时要掌握住机灵、活泼、富有弹跳性的艺术风格。教师在启发学生的情感时可以通过有感情地范唱、语言的解说、引?#32908;?#32930;体语言的示范等教学方法的运用,让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的氛围?#23567;?/p>

  【声音位置】

  选用不同的声音位?#32654;?#28436;唱不同风格的歌曲,可以收到很好的效果。例如:在训练《大海啊,故乡》这首歌曲时,应该要求孩子的声音位置稍靠后一点,带着深情、委婉的情感来演唱,既不失去可爱的童声音乐,?#36136;?#22768;音极富表现力,演唱效果非常理想。

  【“竖”“含”“深”“空”】

  童声训练一定要从高位置开?#36857;?ldquo;竖”要求孩子们在打开咽喉腔体时处于打哈欠状态,嘴唇自然放松,用单元童o进行练习;“含”即口腔保持空含感;“深”即气息要吸深?#32451;?#24213;;“空”,微笑上提软腭,空扩口腔等。总之,少儿声乐教学是一门看不见、摸不着的艺术技巧,只能用心、用嗓、用耳朵去感觉。

  声乐教学不只是让少儿学会几首歌曲,单纯地解决一些声音技巧问题,而是培养他们掌握科学的发声方法,把所学的声乐知识和技巧运用到歌唱艺术中去。

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